Тотальна освіта

Інвестування у вузькоспеціалізовану освіту стає свого роду купівлею кота в мішку. Знання застарівають швидше, ніж встигають потрапити у підручник.

Такі феномени індустріального суспільства як масова освіта, нуклеарна сім’я або урбанізація, здаються нам зараз звичними і безумовно корисними. Елвін Тоффлер у своїй книзі «Третя хвиля» показує їхню справжню природу і часом чисто функціональне призначення. Розгляньмо 5 феноменів індустріальної цивілізації, про причини виникнення яких ми навіть не підозрювали.

У нездоровому суспільстві, що поклоняється соціальній мегамашині наче богу, не буває здорового ставлення до дітей. Це суспільство забороняє молодим людям починати самостійне життя раніше, ніж «великий конвеєр» переробить їх під себе. Порівняймо життя дітей в аграрно-сільську еру і в сучасну індустріально-урбаністичну еру.

Запропонований Інститутом Міжмор’я підхід формує нову парадигму мислення. Згідно з нею, будь-яку нову справу треба починати з комплексного дослідження проблеми, формування спільноти і висування лідерів, після чого треба далі постійно навчатися і вдосконалюватися.

Постіндустріальна освіта дозволяє миттєво реагувати на появу нових знань та ініціатив. Як тільки з’явився носій нових знань чи навичок, він може негайно заснувати свій навчальний курс. Чи не нагадує усе це середньовічні школи, цехи, майстерні? Та це ж і є їх реалізація на сучасному рівні знань і технологій.

Інститут Міжмор’я – це перший у світі заклад постіндустріальної освіти, що поєднує роботу, гру, навчання і правильну соціальну самоорганізацію. Результатом діяльності Інституту стане формування спільноти постіндустріальних козаків.

+

Book Challenge: Катерина Бабкіна та Марк Лівін прочитають 400 книг за 365 днів

+

Радіймо, шановні друзі! Настав час реалізувати нашу давню ідею цілісної (тотальної) освіти. Пропоную обговорити запропоновану концепцію. У контексті формування постіндустріального суспільства Інститут готує кваліфіковані кадри для розвитку інновацій, заснування вільних республік Міжмор’я та їх об’єднання у постіндустріальну цивілізацію – Співдружність Міжмор’я.

Маск вважає дуже важливим дати дітям широку освіту і навчити їх критично мислити. Його школа керується не заздалегідь написаною шкільною програмою, а тим, що цікаво дитині в цей момент. «Деякі люблять математику, інші – мови або музику. Набагато логічніше засновувати навчальну програму на тому, що притягує дитину в той момент, коли вона вчиться, а не змушувати проходити заздалегідь написану програму», – вважає Маск.

Спроба перекладу українською важливої на мій погляд книги українського генія, поліглота Валерія Курінського "Коли нема гувернантки..."

Вашій увазі – добірка українських інтерактивних книжок для дітей 2011-2015 років. Серед них – і найпростіші, з невибагливою анімацією, і найскладніші, створені за технологією Augmented Reality.

Сторітеллінг можна вважати формою мистецтва, що постійно розвивається. Завдяки планшетам мистецтво сторітеллінгу може перейти на новий рівень, проте газети і телерадіомовники досі не знайшли вдалого способу розповісти історію на планшеті. Деякі вважають, що достатньо скопіювати друковану або Інтернет версію статті. Як результат, додатки для ЗМІ виявляються незручними у використанні і не враховують усіх можливостей сенсорного екрану та інших цифрових характеристик пристроїв. У цьому дослідженні розглянуто вдалі і не дуже приклади використання нових технологій, зокрема, сенсорного екрану.

Сторітеллінг (англ. Storytelling), або розповідання історій, був винайдений і успішно випробуваний на особистому досвіді Девідом Армстронгом, головою міжнародної компанії Armstrong International. Розробляючи свій метод, Девід Армстронг врахував відомий психологічний фактор: історії більш виразні, захоплюючі, цікаві і легше асоціюються з особистим досвідом, ніж правила або директиви. Вони краще запам’ятовуються, їм надають більше значення та їх вплив на поведінку людей сильніше.