Зображення користувача Олена Каганець.
Олена Каганець
  • Відвідувань: 84
  • Переглядів: 96

98% дітей народжуються геніями, але школа робить з них середньостатистичних ідіотів – дослідження NASA

Категорія:

Світ:

Шкільна система, коледжі та вища освіта поступово позбавляють зростаючу людину властивого кожній людині творчого генія. Причин може бути кілька, але найбільш очевидною причиною є замовлення правлячих класів.

У сенсаційному інтерв'ю каналу TEDxTuscon доктор Джордж Ланд (George Land) розповів шокуючі результати тестів на креативність, які він і його команда розробляли в рамках спеціального проекту NASA. Завданням команди психологів було розробити тест, що дозволяє оцінити та виміряти творчий потенціал дошкільнят, пише ideatovalue.

Отриманий результат шокував не тільки замовників в NASA, а й самих психологів. Тест пропонував дітям різні зрозумілі їм завдання, пропонуючи вирішити їх у той чи інший спосіб. Тест проводився на 1600 дітях у віці від 4 до 5 років.

Виявилося, що в топову категорію тесту, що розглядається психологами як "геніальність", потрапило 98% дітей!

Оскільки "98 відсотків" геніїв здалася NASA немислимою цифрою, тест був забракований як неправильний. Однак розробники не здалися і провели той самий тест на тих самих дітях, але вже коли діти досягли віку 10 років. На цей раз в категорію "геніальна уява" потрапило лише 30% дітей. 

Результат вийшов настільки дивним, що в NASA знову зацікавилися і провели той самий тест на тих самх дітях, але вже у віці 15 років. Геніїв серед них виявилося менш як 12%!

Наступні 5 років NASA не стали чекати й трохи порушили чистоту експеримент – протестували випадково вибраних дорослих. Серед дорослих відсоток геніальності впав до 2%!

На підставі цих даних Gavin Nascimento зробив детальну наукову публікацію, суть якої зводиться до наступного:

«Шкільна система, коледжі та вища освіта поступово позбавляють зростаючу людину властивого кожній людині творчого генія. Причин може бути кілька, але найбільш очевидною причиною, здається, – це замовлення правлячих класів.

Те, що ми вкладаємо в поняття "школа" і "освіта", насправді є глобальним інститутом, складною психологічною системою, історично створеною для обслуговування потреб правлячого класу.

Для того, щоб так звана "еліта" зберігала свій шикарний стиль і купалася в розкоші, роблячи при цьому мінімальний внесок в розробку нового та у виробництво, необхідні не тільки вічний штучний дефіцит, нескінченна експлуатація і безперервна війна. Потрібна також загальнодержавна, наднаціональна система промивання мізків, яка доводить, що "так було завжди", і не дозволяє поглянути на хижу, рабовласницьку світову систему критично».

Доктор Джордж Ланд говорить, що попри блоки у свідомості ми продовжуємо все життя залишатися тими самими геніями з 98 відсотками. Головне зрозуміти, як ця система, що нас пригнічує, працює і як її обійти.

Першопричиною цього є те, що існують два типи процесів мислення, коли мова заходить про творчість:

Конвергентне мислення – ви оцінюєте ідеї, критикуєте їх, доопрацьовуєте, поєднуєте та вдосконалюєте. Все це відбувається у вашій свідомості.

Дивергентне мислення – ви уявляєте нові ідеї, оригінальні ідеї, які відрізняються від того, що було раніше, але які можуть бути "сирими" для того, щоб починати з ними працювати, і які часто народжуються у підсвідомості. 

Але якщо конвергентне мислення нашпигувати "парадигмами" і "догматами", воно починає гальмувати взагалі все:

«Ми (?) пробували це раніше, це не спрацює»

«Це дурна ідея!»

«У підручнику написано, що це неможливо!»

Ланд зазначає, що протягом усієї школи ми навчаємо дітей намагатися використовувати обидва види мислення одночасно, але це – неможливо.

Конкуруючі нейрони в мозку будуть битися один з одним, це ніби ваш розум перекрикує сам себе.

Замість цього Ланд припускає, що потрібно дозволити людям розділити процеси мислення на різні відмінні стани, щоб зробити кожен з них більш ефективним.

Тож якщо ви хочете, щоб ваша дитина зберегла свої здібності та бажання займатися творчістю, заохочуйте її пускати розум на свободу, коли вони наштовхуються на ідеї, і лише після цього сідайте, оцінюйте їх і починайте працювати над тими, яку вважаєте найкращою.

Дитина живе в нас завжди. Спробуйте знайти її в собі!

Наші інтереси: 

Змінити нинішню систему освіти, яка сьогодні явно зайшла в глухий кут.

Якщо ви помітили помилку, то виділіть фрагмент тексту не більше 20 символів і натисніть Ctrl+Enter
Підписуюсь на новини

Зверніть увагу

Френк Герберт: Ну як вам друге дно Вулика Геллстрома?

«Вулик Геллстрома», «Дюна» і 10 принципів Джигаду – політичний проект Френка Герберта (+аудіо)

Народна держава формується не окремими людьми, а організованими громадами людей. Роман «Вулик Геллстрома» (англ. Hellstrom's Hive, 1973) – це політичний проект заснування народної держави –...

Останні записи

Кращий коментар

Зображення користувача Володимир Щербина.
5
Середнє: 5 (2 голосів)

В технології "мозкового штурму" ці два типи мислення розділені у часі. На першому етапі (Дивергентне мислення)генеруються ідеї, бажано "божевільні", будь-яка критика заборонена. Для цього, серед іншого, в групу "мозкового штурму" окрім професіоналів навмисно запрошують непрофесіонала, який взагалі далекий від галузі. Нерідко саме його "божевільні" думки стають підґрунтям для дійсно проривних ідей.

І тільки на другому етапі починається оцінка, критика та доопрацювання висловлених ідей (Конвергентне мислення).

Творю, отже існую.

Коментарі

Зображення користувача Володимир Щербина.
5
Середнє: 5 (2 голосів)

В технології "мозкового штурму" ці два типи мислення розділені у часі. На першому етапі (Дивергентне мислення)генеруються ідеї, бажано "божевільні", будь-яка критика заборонена. Для цього, серед іншого, в групу "мозкового штурму" окрім професіоналів навмисно запрошують непрофесіонала, який взагалі далекий від галузі. Нерідко саме його "божевільні" думки стають підґрунтям для дійсно проривних ідей.

І тільки на другому етапі починається оцінка, критика та доопрацювання висловлених ідей (Конвергентне мислення).

Творю, отже існую.

Зображення користувача Зірка Вітошинська.
5
Середнє: 5 (1 голос)

При повній нескромності, можу підсилити твою думку Влодку.

Не знаю, чи це відповідна ілюстрація, але буває, коли користаючися моїми наївними запитаннями, вирішують проблему психологи, ІТ-техніки, а також кравці, сантехніки...

Володимир Щербина каже:
В технології "мозкового штурму" ці два типи мислення розділені у часі. На першому етапі (Дивергентне мислення)генеруються ідеї, бажано "божевільні", будь-яка критика заборонена. Для цього, серед іншого, в групу "мозкового штурму" окрім професіоналів навмисно запрошують непрофесіонала, який взагалі далекий від галузі. Нерідко саме його "божевільні" думки стають підґрунтям для дійсно проривних ідей.
І тільки на другому етапі починається оцінка, критика та доопрацювання висловлених ідей (Конвергентне мислення).

Творимо разом Вільну Українську Державу Гартленд !

Зображення користувача Олена Каганець.
0
Ще не підтримано

Саме так, Зірко!

Зображення користувача Зірка Вітошинська.
0
Ще не підтримано

Дякую, Олено! Потрібне вільне навчання, коли учень використовує всі свої природні спроможності, і розвиває їх.

Це роздуми для того, хто докоряє нав'язаному "санітарною" політикою віддаленому навчанню лише те, що воно унеможливлює живе спілкування.

Творимо разом Вільну Українську Державу Гартленд !

Зображення користувача Ігор Каганець.
5
Середнє: 5 (2 голосів)

Схоже, що головна проблема освіти полягає в тому, що дітей учать речей, які непритаманні їхній природі, тобто не відповідають їхнім талантам і здібностям. У зв'язку з цим згадав думку Григорія Сковороди:

Перший ґанок і передухіддя, що веде до пагуби, і щонайперша навичка, ніби буквар, що вчить нас бути супоста­тами Богові, отака:

А. Входити у неспоріднену стать.

Б. Нести посаду, супротивну приро­ді.

В. Вчитися тому, до чого не зрод­жений.

Г. Дружити з тими, до яких не є народжений.

Григорій Сковорода, «Розмова, названа алфавіт, або буквар миру»

 

 

Все, що робиться з власної волі, – добро!

Зображення користувача Володимир Самотий.
0
Ще не підтримано

Дозвольте і мені панове річ держать.
Один мій польський професор сказав, що наші студенти мають кращу фізико-математичну підготовку ніж польські. Я повністю це підтверджую. Далі він сказав, що в Польщі в методику навчання учнів запровадили ігрові методи. Його висновок - albo się uczyć, albo się bawić. І я з ним згідний. Проте сучасна українська школа явно вимагає реформи, бо в міністерствах сиділи або неуки, або фарисеї саботажники. Проте, реформа школи повинна починатися з реформи університетів які готують вчителів.

Зображення користувача Володимир Самотий.
0
Ще не підтримано

Думаю, що NASA помилилося і дуже сильно

Зображення користувача Ігор Каганець.
0
Ще не підтримано

Спілкувався з одним педагогом, який давав дітям пластову підготовку і досвід перебування на природі – на землі й на воді. Він казав, що йому цікаво з дітьми до 4-го класу, тому що в них ще є вогонь творчості. У старших його вже нема – школа гасить. Так що NASA може й не помиляється.    

Володимир Самотий wrote: Думаю, що NASA помилилося і дуже сильно

 

Все, що робиться з власної волі, – добро!