Спеціалісти школи British Skylines вважають, що студентів слід заохочувати висловлювати свої думки без застережень, вільно, і при цьому викладачеві не слід критично реагувати на будь-які ідеї, адже негативні коментарі дуже швидко припинять потік творчих думок. 

Можливо думки, висловлені студентами і не будуть обов’язково унікальними, вони є оригінальними і прогресивними. Творчість (elaboration) – це здатність розширити і збагатити думки та ідеї, посилити їх емоційність, зробити їх більш захоплюючими, місткими, незвичними. 

На заняттях з домашнього у школі British Skylines читання при виконанні вправ з активізації форм когнітивного мислення, студенти постійно спонукаються до висловлювання своїх думок щодо змісту тексту, заохочуються до дискусії, в якій вони жваво проектують події авторського сюжету на реальне життя, або, навпаки, наводять приклади з реального життя, щоб підтвердити, наскільки той чи інший поворот сюжету передбачуваний. При опрацюванні текстів на заняттях з домашнього читання надзвичайну роль відіграє, як уже зазначалось, вокабуляр студента. Адже студент з невеликим словниковим запасом сприймає текст важче, ніж той, у якого він суттєво більший. Кількість незнайомих слів впливає на швидкість, з якою студент здатен читати. 

Студенту з високою швидкістю читання залишиться більше часу на роботу зі словником, він легше асимілює граматичну структуру, підсвідомо більш ефективно засвоює як словник, так і граматику мови, ніж студент з низькою швидкістю читання при опрацюванні того ж самого тексту. Існує два способи, за допомогою яких суб’єкт, що вивчає іноземну мову, може збільшити особистий словниковий запас під час читання. Один шлях – це здогадатися, свідомо чи підсвідомо, про значення слова з контексту, в якому воно зустрічається. Другий – відшукати це слово у словнику. 

Враховуючи сказане, будь-яке заняття з домашнього читання має супроводжуватись комплексом лексичних вправ, мета яких – допомогти студенту опанувати якомога більше нових лексичних одиниць, розширивши, таким чином, особистий лексичний простір. Типи вправ, що найбільш відповідають роботі з текстами домашнього читання, є придатними і для інших типів занять з іноземної мови. Вони опираються на добре відомі методики: вибір одного правильного з кількох запропонованих варіантів, вірно – не вірно, тотожне – протилежне, заповнення пропусків, перегрупування, трансформація, підведення підсумків, виклад короткого змісту, перефразування тощо. 
Виконання лексичних вправ є сходинкою до вправ на знання та розуміння тексту, при виконанні котрих студенти мусять демонструвати повне ( або часткове ) усвідомлення мовних реалій, виявляти професійні галузеві знання, показувати вміння «розкласти прихований у підтексті зміст по поличках», що і є кінцевою метою у вивченні твору, обраного для домашнього читання. Однак не слід забувати, що при читанні текстів великого об’єму не має необхідності контролювати кожне слово чи епізод, викладач обирає лише той матеріал, який він вважає найбільш значущим для аналізу даного тексту.

Отже, читання художньої літератури в оригіналі є одним з найефективніших і найпродуктивніших видів роботи при вивченні іноземної мови, бо саме художній текст великого обсягу дає можливість у майбутньому адаптуватися до читання публіцистичної і професійної літератури, сприяє вивченню великого масиву лексики, який в свою чергу дозволить виносити судження і вільно висловлювати думки не лише з приводу цього тексту, а й послужить базою для подальшого, більш глибокого оволодіння і іноземною мовою в цілому і мовленнєвими навиками зокрема.